Centro educativo
El Centro TEA APANAG es un Colegio de Educación Especial Específico para personas con TEA, concertado por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes desde el curso 2018/2019.
¡Bienvenidos!
La titularidad del Centro Educativo depende de la Asociación de Padres de Niños Autistas de Guadalajara (APANAG), una asociación cuyo objetivo es promover el desarrollo de las personas con trastorno de espectro autista y sus familias, persiguiendo la mejora de la calidad de vida a lo largo de todo su ciclo vital.
En el centro se escolarizan alumnos de necesidades educativas especiales asociadas a trastorno de espectro autista, precisando un informe psicopedagógico y un dictamen de escolarización.
Las características de este alumnado son alteraciones cualitativas y cuantitativas en el desarrollo social, la comunicación y el lenguaje, en la anticipación y flexibilidad y en la simbolización. Por lo que la respuesta educativa que precisa este alumnado está guiada por aquellas metodologías específicas para el tratamiento del trastorno de espectro autista.
Experiencia
Los profesionales que trabajamos en el centro somos las tutoras (maestras de pedagogía terapéutica, con un amplio bagaje y experiencia en el trabajo con personas con TEA), una maestra especialista en audición y lenguaje, un maestro especialista en educación física y una orientadora, además de un equipo de auxiliares técnicos educativos.
AULA MATINAL
El aula matinal es un servicio para favorecer la conciliación a aquellas familias que lo necesiten.
El horario es de 8:30 a 9:30.
COMEDOR
El horario es de 14:30 a 15:30 de octubre a mayo y de 13:30 a 14:30 en septiembre y junio.
Metodología
Algunos de los principios metodológicos de nuestro centro son los siguientes:
1
Realización de actividades enfocadas a trabajar aspectos en los que las personas con trastorno de espectro autista tienen mayor necesidad de apoyo, como, por ejemplo, el taller de desensibilización de médicos, taller de integración sensorial, taller de emociones…
2
Ofrecer las herramientas de estructuración y planificación que necesitan las personas con TEA (agendas, apoyos visuales…) ajustados al nivel de abstracción de cada uno de los alumnos y a sus características personales.
3
Dotar a cada uno de los alumnos de las herramientas comunicativas que necesite, ajustándose a su nivel de competencia comunicativa y a sus características personales.
4
Crear, si es necesario, registros conductuales individualizados para cada uno de los alumnos y su correspondiente plan de actuación, en el caso de que apareciesen conductas desajustadas al entorno.
5
Realización de agrupamientos flexibles en determinadas actividades si alguno de los alumnos se beneficia de ello. Ciertas actividades, previstas en la programación anual, pueden desarrollarse en gran grupo, como las fiestas, también la participación en salidas organizadas, excursiones, etc.
6
Utilización de los recursos personales (orientadora, maestra de audición y lenguaje) para llevar a cabo actividades de uso de la comunidad, priorizando que dichas actividades se puedan llevar a cabo para todos los alumnos.
Instalaciones
Gimnasio
Sala de usos múltiples
Patio
Comedor
Áula 1
Áula 2
Áula 3
Áula 4
Áula 5
CULTURA TEA
Programa de actividades culturales adaptado para personas con TEA. Con este programa pretendemos ayudar a mejorar el ocio y tiempo libre de las personas con TEA y de sus familias y, por tanto, a mejorar también su calidad de vida.
Teniendo en cuenta la realidad, tanto de las familias como de las personas con TEA, el programa “CULTURATEA” pretende dar respuesta a sus necesidades, abordando las actividades de biblioteca, cine y teatro.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
- Reivindicar el Ocio como derecho fundamental para toda la ciudadanía.
- Reflexionar sobre la inclusión de las personas con TEA.
- Potenciar la participación ciudadana de las personas con TEA en los espacios comunitarios.
- Dar a conocer a las familias de las personas con TEA buenas prácticas de inclusión en el ocio que favorezcan la participación en actividades inclusivas.
- Consolidar la importancia del ámbito del ocio en la vida de las personas con TEA.
- Aplicar el concepto de Inclusión en Ocio y desarrollar herramientas que faciliten la misma.
- Aumentar las posibilidades de un ocio de calidad para las personas con TEA.
- Cualificar a la comunidad para hacer posible la inclusión de las personas con TEA en los recursos de ocio, sociales y culturales.
DESARROLLO DEL PROGRAMA
Biblioteca
Se ha habilitado en el centro un espacio de biblioteca en el que se llevarán a cabo actividades semanales. La idea es adaptar la actividad a las necesidades de nuestro alumnado, puesto que no están acostumbrados/as a realizar actividades relacionadas con la lectura durante tiempo prolongado. De esta manera, adaptamos los libros, el tiempo y, en definitiva, la actividad, para hacérsela accesible y motivante.
- Cuentacuentos (en ocasiones contados por la profesora y en ocasiones por cada uno de los alumnos/as).
- Elección de libros que pueden leer, ojear o consultar.
- Visionado de cuentos y relatos en la pizarra digital.
Una vez habiendo adquirido el hábito de dicha actividad, nos hemos trasladado a la Biblioteca Pública de Guadalajara, para realizar la misma. La estructura de la actividad en este contexto es:
- Cuentacuentos (en ocasiones contados por la profesora y en ocasiones por cada uno de los alumnos/as).
- Elección de libros que pueden leer, ojear o consultar.
- Hemos sustituido el visionado de cuentos y relatos en la pizarra digital, por la posibilidad de consultar información relacionada con libros y lectura en los ordenadores de la biblioteca.
- Además, hemos añadido la posibilidad de coger prestado material audiovisual de la biblioteca, para que podamos visionarlo en la actividad de cine que llevamos a cabo, también en el colegio.
Cine
En un primer momento dichas sesiones no se llevarán a cabo en el cine, sino en el propio colegio. Para ello, hemos habilitado una sala en la que la película se proyectara en una pizarra digital (de tamaño y características similares a la pantalla del cine), los asientos estarán dispuestos en filas numeradas, del mismo modo que lo están en el cine, y regularemos la luz para conseguir cierta oscuridad y que se vayan acostumbrando a ello.
Sesión de iniciación al cine
Enfocada para aquellos alumnos/as que, aunque disfrutan con los medios audiovisuales, todavía no son capaces de permanecer tiempo prolongados pendientes de una película. En lugar de películas completas, comenzaremos proyectando capítulos de sus dibujos preferidos, tráileres de películas, cortos animados y fragmentos de películas, todo ello alternado con algo de picar (palomitas, gusanitos… los complementos perfectos cuando vamos al cine). De tal manera que sean capaces de estar sentados en sus asientos pendientes de la pantalla cada vez más tiempo, aunque para ello tengamos que variar más a menudo lo que proyectamos.
Sesión completa de cine
Se llevará a cabo cuando los alumnos/as, gracias a las sesiones de iniciación al cine, sean capaces de permanecer atentos a películas durante un tiempo más prolongado. Buscamos que, además, sea una actividad con la que disfrutan. Las películas que se proyectarán en esta sesión serán musicales y de animación.
Paralelamente a la proyección de las películas, se trabajarán aspectos importantes de la actividad de cine como: la compra de las entradas, la búsqueda del asiento correcto en función de la numeración de nuestra entrada, o la elección y compra de alimentos para picar durante la película. Para todo ello, se habilitarán espacios (quiosco, taquilla…), buscando siempre intentar reproducir de la manera más fiel posible lo que nos encontraríamos al ir a un cine común.
Cuando los alumnos/as ya disfruten en el centro de las sesiones completas de cine, nos trasladaremos al contexto natural para llevar a cabo la actividad allí.
Teatro
Por sus características, nuestro alumnado no está acostumbrado a ir a al teatro, ni a permanecer tiempo prolongado en una misma actividad, en este caso viendo una obra. Como hemos explicado en la introducción, no queremos que esto sea un problema por el que privarles de experiencias sociales y culturales tan ricas como el teatro. Por ello, hemos adaptado esta actividad.
Contactamos con una asociación de animación Sociocultural de Guadalajara preocupados por todo lo relativo a infancia, juventud y familia, para que colaboren con nosotros para desarrollar el programa.
Habiendo analizado las características, los miedos y las motivaciones de nuestro alumnado, los miembros de dicha asociación crearon una pequeña obra de teatro adaptada, que se llevó a cabo en el CMI de Guadalajara, en una sala habilitada para tal efecto. Esta primera obra ha tenido una duración de 15 minutos, de tal manera que no se hacía largo y pesado para los alumnos/as, por lo que su primera experiencia en el teatro ha sido muy positiva y placentera.
Siguiendo el programa, durante el segundo trimestre, se volvió a ir al CMI para ver la obra alargando la duración de la misma e incluyendo algunos elementos nuevos.
NOS PONEMOS EN FORMA
Los deportes son parte integral de nuestra formación, parte de nuestro ocio, de nuestra vida social y de nuestra integración en la comunidad. Participar en algún deporte y en actividades recreativas con un componente de ejercicio intenso es bueno para todos y, por tanto, también para las personas con TEA.
La actividad física, que incluye ese cansancio que nos libera de tensiones, ansiedades, preocupaciones… puede ayudar a sentirse mejor a nuestros alumnos/as, y mejorar la calidad de la vida familiar.
Por todo ello, hemos decidido poner en marcha este programa con el que pretendemos promover el mantenimiento físico de los alumnos/as con TEA de TVA, su autonomía personal, su ocio y sacar partido a los recursos de la comunidad.
Habiendo valorado las características físicas, la edad, las necesidades, y los gustos y motivaciones de nuestros alumnos/as, hemos decidido que el programa se va a desarrollar con las actividades de: máquinas (cinta, bici…), carrera, patines/patinete y zumba.
El primer trimestre se dedica a que los alumnos/as cojan el ritmo y se adapten a estas nuevas actividades. Para ello, hemos adaptado la actividad todo lo que hemos podido, incluyendo videos de zumba personalizados, con aquellas canciones que más les motivan y con movimientos de baile también adaptados a sus características psicomotoras.
En el segundo trimestre, continuando con el programa, comenzaremos a desarrollar la actividad en las pistas públicas de nuestro barrio. Actividad que haremos de forma grupal.
Durante el tercer trimestre, trasladaremos la actividad a un gimnasio del entorno de nuestro Centro. Comenzaremos a salir de forma individual o por parejas, para terminar, haciendo la actividad de forma grupal.
VAMOS AL MÉDICO
El objetivo fundamental que persigue este programa es promover la salud y el cuidado personal de las personas con TEA, atendiendo sus necesidades sanitarias y favoreciendo la adquisición de hábitos saludables para su bienestar.
Para ello, se trabaja la desensibilización progresiva de actividades potencialmente estresantes, relacionadas con la salud y la higiene personal como ir a la peluquería, al médico o al dentista.
El objetivo principal de este tipo de actividades es generar experiencias positivas, exponiendo al alumnado de forma progresiva a la situación.
Para ello utilizaremos el visionado de grabaciones de la situación médica concreta y, una vez vistos los vídeos, llevaremos a cabo la simulación de dicha situación. Para ello, intentamos representarlo de la manera más real posible, cuidando la distribución de la sala donde se realiza, la indumentaria de la terapeuta (bata de médico, guantes azules…) y el material a utilizar (utensilios médicos reales: fonendo, depresor, otoscopio, jeringuilla…).
Una vez trabajado en situación estructurada, y cuando el alumnado ya tolere la actividad en el colegio, lo llevaremos a cabo en el contexto natural, es decir, acudir a la peluquería o al centro de salud para que sean los propios profesionales quienes intervengan con los alumnos/as.